3、手的动作发展在儿童身心发展中的作用
手的动作的发展在儿童心理发展上发挥着重要作用，发展的规律和顺序也是由低级向高级，由简单向复杂方向发展。同时儿童彼此之间存在个体差异，即使在各个年龄阶段手的动作的发展速度也不尽相同。儿童在3岁前的发展速度非常快，在这一阶段发展出了许多基本的动作，为将来的各种复杂的动作奠定了基础。根据李惠桐等所做的3岁前儿童动作发展调查，证明3岁前儿童手的动作发展在出生后第一年和第三年发展较快，第二年发展较慢，造成了发展的阶段性。第二年手的动作发展是为了发展和巩固第一年已经掌握了的拇指和食指的配合活动的动作，从而为第三年以及将来手的动作复杂化做准备。调查还证实，出生第一年儿童手的动作从什么都不会，进而发展到用手大把抓，手的拇指和其他四指的抓握，再进一步发展到手的拇指和食指合作的捏拿，手眼动作的协调，这为将来的手的动作发展做好了最基本的准备。出生后第二年只是巩固了在第一年已经掌握的手的拇指和食指配合的活动以及手眼动作协调。第三年是在第二年手的动作发展和巩固的基础上迅速发展，手的动作就更加复杂化了，不仅能够用手完成一些独立生活的事情，如喝水、吃饭、穿衣等等，也逐渐能够做一些技巧动作，如折纸、画画、搭积木等等。
儿童约从出生后3个月开始，一种不随意性的手的抚摸动作就出现了。到5个月左右，随着抚摸动作的不断重复，同一个动作总是引起同一个结果，从而能够促进学会关于前因后果的因果认识。通过不断地强化，儿童就形成了反映事物关系的稳固的感觉，也就是学会了一种动作。这样，儿童开始把抚摸作为认识周围环境的一种方式。手的动作继续发展下去，情况就越来越复杂了。随着儿童年龄的增长，周围的环境也越来越复杂。新的环境对儿童手的动作提出了更高的要求。与此相适应，手的动作也具有了新的意义，并不局限于完成某种操作，而是具备了某种意义，成为了一种符号。这就形成了各种手势，这些手势在儿童掌握各种抽象概念（如数字和语言）的过程中发挥着非常重要的中介作用。
4、让孩子体能和动作得到发展
（1）每个孩子都应加强体能和动作的发展。除了动作发展明显不好的孩子要特别辅导外，每个孩子都应加强体能和动作发展。因为孩子在生理上会自然成长，有各种能力，但这种能力是消极的。我们若能了解孩子自然能力的发展，再透过设计，使这种能力强化，这样做才是积极的。
比如，孩子3岁开始会交互动作，给他三轮车，正好吻合交互运动的发展;4岁会单组平衡，有跳跃能力，所以我们让他踢球;5岁后会手脚同时用力，能做混合性运动，爬竿就没有问题。
（2）适时适量的运动对动作发展有利。家长要能理解孩子生理生长发展的状况，才能适时适量的提供孩子发展动作及体能的运动。医学专家说：“如果不了解自然成长的能力，强给他技术性的东西，那就是揠苗助长。”
5、不同发展年龄动作能力发展情况表
（完）
北京金色雨林学习能力研究中心
