儿童心理素质课程以团体心理游戏为主，采用主题单元设计形式，共12课时。通过主题心理游戏活动，指导者在进行心理沟通和疏导的过程中，一方面使学员体验不同的心理感受，得到团体积极氛围的带动和影响；另一方面使学员在活动中进一步了解自己和他人，促进自我意识的发展，引导学员心理正向发展。
单元一：自我认识篇
心理素质课本单元设计了三个主题环节，包括“我是谁”、“背后留言”、“魔镜中的我”等。 自我意识是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识、情感和意向。在行为方面，通过小组活动练习坚定和自信，通过聆听他人和给予反馈来练习同感技巧；在认知方面，通过自我袒露和给予反馈培养学员认识自我的能力，使学员能够正确评价自我，提高自我认识水平。
单元二：人际交往篇
心理素质课本单元设计了三个主题环节，包括“破冰之旅”、“答记者问”、“学会倾听”等。人际交往是人与人之间彼此借由思想、感情、行为所表现的吸引、排拒、合作、竞争、领导、服从等互动的关系。在行为方面，培养孩子在小组中敢于回应直接的问题，学会如何与别人相处；在认知方面，通过各种方式交换各人信息，促进小组认同感的发展，树立尊重和体谅他人的意识。
单元三：合作意识篇
心理素质课本单元设计了三个主题环节，包括“我们是个新集体”、“信任之旅”、“西天取经”等。合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动，它的基本条件包括一致的目标、统一的认识和规范、相互信赖的合作氛围、具有合作赖以生存和发展的基础等。在行为方面，培养学员在小组中相互合作、共同协商，形成集体团结合作气氛；在认知方面，达成默契合作的互动关系，提高团体凝聚力，增强责任感，使彼此信任和接纳，促进个体角色定位。
单元四：情绪表达篇
心理素质课本单元设计了三个主题环节，包括“最大的希望最深的担忧”、“心理成长衫”、“表情表演”。情绪表达是每个人必须的发泄内心情感的方式，同时也是向他人传递信息的方式。在行为方面，培养学员在小组活动中练习同感的技巧，学会如何正确的表达情绪；在认知方面，培养学员在小组活动中降低自己的孤独感，增强对其他组员的同感心。
北京金色雨林学习能力研究中心
2009年8月4日
