小欣，期待更好的你

    小欣，一个９岁的女孩。和同龄的孩子们一样，拥有着清秀可爱的外表，活泼外向的性格，爱说爱笑。但受其家庭环境和教育的影响，她的心里总是有种很压抑的感觉，言谈间，总能感觉到孩子有很多的心事和内心矛盾，久久不能释怀。由于父母都忙于事业，从小跟着爷爷奶奶长大的。首先，爷爷奶奶溺爱的教育方式对孩子的包办肯定很多很多。很多能力发展的关键期就错过了，从小连爬都没有得到锻炼。手膝爬是最简单、最基本、最能锻炼协调能力的一项练习。孩子的每一个成长阶段都有属于当时特定能力的发展关键期。一旦错过了，之后再提升和训练就是相对比较困难的事情了。所以，小欣的学习能力方面很多项都比自己的实际年龄要低很多。而且，爷爷奶奶的管教肯定很疏忽，孩子的规则性基本上没有得到建立。学业上，课业基础也几乎是一塌糊涂，三年级了，连起码的汉语拼音都不能很好的对照写出。妈妈爸爸真是一脸愁容，不知拿孩子怎么办了～不行了就是一顿揍，要么就是语重心长的讲大道理。弄得孩子，有很深的心里压抑和不自信。妈妈还一直问我，孩子是不是有心理问题。我只留给妈妈一个作业，就是生活中尽量多的给孩子一些鼓励，没事儿了多拥抱一下她。
    教育方面的作业是留给家长了，剩下的能力训练就是课上要做的事情了。９岁的孩子，各项学习能力均不足，听觉长时记忆只有７岁多的水平，记忆广度是６岁多。视分辨失误率是５.５５％，视动统合能力只有５岁多一点。训练的初期，主要是提高该生的注意力控制。其中包括听觉能力和视觉分辨能力的提升。因为听觉广度是属于听的注意力范畴。而视觉分辨能力，所属是觉得注意力范围里。所以，初期的教学内容主要是提高该生的注意力集中的能力。课上顺数倒数，句子仿说等，划消练习，点仿画练习等等。在半期课后，该生的几项能力均有明显的提升和进步。最明显的是从一开始读题读的磕磕绊绊，大量的丢漏字和跳行，到后来每字每句都可以读的很通顺，有时还声情并茂的主动要求朗读课文。爸爸妈妈说，这是有进步了。后来的课上，还做了一些提升记忆力能力的训练，包括简单的课业连接的跟进。一起课程结束后，复测报告显示，孩子的各项能力均有明显进步。听觉广度和记忆能力现在均是１０—１１岁，视觉分辨失误率降低至０％，视动能力提升了两岁的水平。为了进一步提升孩子的能力和巩固，现在她已是雨林第二期的小学员了。
    第二期开始，就要给她更进一步的能力提升和迁移。让她培养良好的学习习惯。通过一期课程的训练，她已经有了良好的学习主动性意识，相比之前的事不关己，现在有了很明显的态度转变。自己有着一颗积极向上的心，每每做练习或是写作业，都能感到孩子认真努力的劲头。由于内心的矛盾需要疏解和释放，赶上怀柔雨林两周年店庆活动，还免费赠送了孩子半期心理情商课程。家长和孩子都很高兴！在此，杨老师也为小欣的进步而感到欣慰和开心！我们再接再厉一起努力，期待更好、更出色的你！