学数学不再是负担了

强强,三年级,一双乌溜溜的眼睛显得机灵极了.从上幼儿园开始,强强就是老师身边的小红人,因为他总是能够及时地了解老师的意图并很快地实现它.妈妈开玩笑地说:"我们的强强特别会溜须拍马,察颜观色,肯定是当干部的好材料."
  可是上了小学三年级后,强强变得有点蔫了,因为他的数学总是学得不够好.其实这个情况从小学一二年级就开始了,那时每当做口算练习,别的孩子用十几分钟就算完了,可强强总是要拖延一些时间.从二年级开始,强强对数学的概念和运算就有点混混噩噩,到了三年级这种情况越来越严重.为此,强强的妈妈带着强强来到了中心.能力测验的结果表明,强强的空间知觉确实存在着不足.
  针对强强的学习能力现状,专家的IEP计划很快就形成了.
  首先通过感觉运动能力的训练,增强强强以自身为中心认识上下左右以及相对的左右的空间概念,使他形成正确的空间方位感.
  另外,孩子在进行数学学习的时候,需要具备较强的视知觉能力.比如,需要去分辨数量,形状等实际的特体,把它记忆下来并体验它们的不同,还要学会用符号来表示它们.所以如果孩子的视知觉能力不足,就很难弄清这些抽象的数与形,更不用说它们之间所具有的联系.为此,在方案中为强强设计了大量的视知觉能力的训练,以提升他认识事物的能力.
  最后,老师还让强强阅读大量的数学文字.因为数学有着自已独特的语言文字系统,比如运算里的符号,公式,图形以及文字(小数自然数等等),这些都是需要通过阅读才能理解的.
  经过一个周期的强化训练,强强终于培养起对数学运算的敏感,不再觉得数学是一个负担了.
  这个案例表明,科学的有针对性的训练才是提高孩子学习能力的最有效的方法.那种"学不好就多做题"的观念和做法是十分片面的.因为同一水平上的重复性操作,只有助于孩子对所学知识的巩固,很难让孩子的真正问题表现出来,也就无法对症下药.而且这种做法还容易造成孩子厌学,这样就更得不偿失了.而IEP方案正是通过科学的测评及具有针对性的训练,来挖掘和提升孩子的学习能力的.