“多动症”变成了名校生

19岁的萧峰是一个上海知名大学的大二学生，他的家就在北京石景山。前几天他的母亲给我们单位打来电话，说萧峰在大学各方面发展都很棒而且还获得了最高奖学金。
  说起萧峰真是有一段故事,记得在1997年暑假刚刚开始,那时他还在上小学3年级,妈妈带着他来到我们中心,说挺聪明的孩子就是不好好学习,在家里只要一提起学习或是做作业他就会找出很多理由,不是要喝水就是上厕所.动动这动动那就是不动笔,几乎每天都完不成作业,为此萧峰的妈妈被班主任老师请去学校几乎成了家常便饭.老师反映萧峰脑子很灵,就是不爱上课，只要上课就如坐针毡，学习成绩用老师的话说就是班里中下水平，要是再不看紧了就成了垫底的学生。萧峰的母亲没少操心甚至怀疑孩子得了“多动症”也带孩子去医院检查，可结果是一切正常。
   后来萧峰在我们中心参加了注意力培训班，两个周期过去情况就有了明显的改变。在4年级的第一学期，他的妈妈就给我们打过电话说心里非常激动，因为这一学期老师再没叫过家长，萧峰的学习成绩也上长升到班里前十名。
   其实萧峰的情况在目前小学生中为数不少，这种情况并不是简单的“淘气”而是有其一定的生理机制。通常一个孩子不可能莫名其妙的出现问题，如果有问题也一定有其原因。注意力不好的儿童一般都是出在感觉动作不佳或听觉分辨异常两个方面，如果询问孩子的代课老师就会知道通常这些孩子上课东张西望，还有三不闲的特点即：手不闲，身不闲，嘴不闲。耳朵很灵，什么都能听见，就是讲课听不见，这是因为自然声音信息跟老师讲课的声音信息不是同类信息，自然声音信息总是短暂而变化的，而老师讲课的声音信息具有相对的稳定性和连续性，这种稳定性的声音对于听觉异常的儿童就很难接受。这种情况操作起来并不困难，只要针对性的做系统训练就一定能够改变，这个系统就是儿童的学习能力系统。
  北京金色雨林从1994年开始就一下从事儿童学习能力的训练，这种个性化的训练最主要的特点体现在三个方面：一是学会有效的自我控制，注意力好，听觉优良，学东西记得牢。二是学习习惯好，知道自已该项做什么，不用家长重复提醒，特别是在时间分配和做作业的速度方面更为显著因而学习效率更高.三是学习动机强,跟过去相比更自信更要强,学习成绩更好.