如何对对待孩子反应慢

面加大力度，进行强化。
   因为聪聪能吃苦、有毅力，所以这种强化很快得到了效果。他的运动速度、敏捷度、协调能力都有了明显的提高。随着这些能力的迅速提高，聪聪的自信心也逐渐增强，甚至连他自己都惊讶自己居然有这么大的潜力。
   第三阶段：学习能力训练阶段
   经过上两个阶段的训练，我已经充分掌握了聪聪所有问题产生的原因、现有的能力以及优缺点，因此在此基础上开始了正式的学习能力训练阶段。
   这一阶段的重点是训练项目本身，这一时期的鼓励和表扬都是根据项目完成的情况来定。
   比如：聪聪对他人说的话反应较慢，有时还所答非所问，给人感觉好像是智力有问题，可他在学习词语和应用题时却能够较好地理解和运用。这时我就给他极其肯定的赞扬，并且帮助他认识到：他的问题是由于他的听觉广度和听觉记忆力不好造成的，让他知道自己该朝着哪个目标努力，教给他方法，让他体会自己的困难是可以克服的。
   当然，聪聪的训练是艰苦的，他要克服的困难很多，听知觉的、视动方面的、表达方面的等等。我帮助他找到一个个克服困难的方法，他也很认真地配合。就这样我们一步一步地前进着，很快他就感觉到自己听课容易听懂了，学习起来也轻松了。
   可前进的道路并不是一帆顺的，训练到了一定时期，聪聪进入了平台期：进步很微小而且不稳定。
   面对这一情况，我仍坚持以前的信条，可他的情绪却开始低落。直到有一天我们在做项目时，他又一次错了许多，我叹了口气说：“加点油！”聪聪突然坚定的说：“我一定会挺过去的！”听了这话，我激动不已，我知道我的计划已经成功了。
   果然，没过多久，聪聪的学习能力渡过了平台期突飞猛进了。在他离开中心的时候，他的成绩均在90分以上。
   回顾聪聪的训练过程我感到：发现孩子的问题比教育孩子更重要。
   当孩子出现学习问题时，我们首先要做的是努力了解孩子，帮助孩子找到问题的原因，然后和孩子一起去解决问题。而一味地批评指责孩子只会毁了孩子的一生。
   对于有学习困难的孩子来说，学习成绩上不去也许只是一时的，可自信心和学习兴趣的丧失才是最可怕的。我们至今仍然清楚地记得聪聪刚来时的那种麻木不仁、心灰意冷的样子，那种消极而又无可奈何的态度真的是让人既心疼又心有余悸。