所谓学习状态，指学生在完成特定任务的学习过程中所表现出来的综合身心状态，可从心境（情绪）、动机、注意等三个方面加以把握。其中，心境是一种微弱、平静而持久的情绪，是一切心理活动的基础身心状态；动机是指激发和维持个体特定行动，以满足某种需要的内在心理倾向；注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
本调查从心境、动机、注意三个方面，系统、全面地了解小学生的学习状态。
1. 最近以来，每天早晨走进学校的心情是怎样的
从总体调查数据来看，每天早上走进学校的心情为烦乱和紧张的人数共占17.9%，平静的为41%，愉快的为39.7%。
此外，与纸笔调查数据相比，网上调查数据在“烦乱”这一选项上的比例高4%；在“愉快”这一选项上的比例低20%。由此推测，热衷上网的学生上学时的心境不如一般学生。
从地域分布来看，根据纸笔调查的数据，地级城市和农村学生走进学校时心情紧张的学生所占比例达到20%，明显高于其他地域的学生（一般为10%）；同时，地级城市学生走进学校时心情愉快的学生所占比例只有26.8%，明显低于其他地域的学生（一般为50%）。
从地域分布来看，根据纸笔调查的数据，在一年级到六年级的学生中，走进学校时心情愉快的学生所占比例稳定在50%，但在三年级时达到最高（61%），在六年级降到最低（38.8%）；走进学校时紧张的学生所占比例稳定在10%左右，但在六年级时达到18.9%（参见图10）。
2. 最近以来，每天下午离开学校的心情是怎样的
从总体调查数据来看，每天下午离开学校的心情为烦乱和紧张的人数共占9.3%（明显低于上学时的比例），平静的为35.4%，愉快的为53.4%（明显高于上学时的比例）。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显。
3. 在学习中感到最心烦的是什么
从总体调查数据来看，“家长要求太高”、“要背的内容太多”、“作业量太大”是让学生心烦的三大主要原因。除家长要求太高这一选项以外，纸笔调查和网上调查的数据差异不明显。
4. 坚持努力学习的主要动力是什么
从总体调查数据来看，努力学习的动力基于短期诱因（获得老师表扬、让家长高兴）的比例为59.2%，基于中期诱因（考一所好学校）的比例为30.7%，基于长期诱因（找到好工作）的比例为25.7%，基于对知识感兴趣的比例只有24.6%。
此外，参与网上调查的学生对选择各项因素的比例均明显低于参与纸笔调查的学生。究其原因，可以是由于网上调查采用单项选择的方式，而纸笔调查采用多项选择的方式。
5. 上课时，你觉得自己注意力能够集中多长时间
从总体调查数据来看，有33%的学生集中注意力的时间少于15分钟，40.4%的学生能集中注意25分钟以上。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显。
6. 以下哪种陈述最符合你在课堂上的表现
本项目是从行为表现的角度了解学生上课时的注意力情况。从总体调查数据看，有46.3%的学生能积极参与或专心听讲；有40.3%的学生在课堂上开小差，但仍能跟上老师的讲课；有10.9%的学生跟不上教师的教学。
此外，参与纸笔调查的学生专心听讲的比例（32.5%）高于参与网上调查的学生（20.2%），而开小差的比例（32.2%）低于参与网上调查的学生（45.8%）。这反映，热衷于网络的学生课堂表现不如一般学生。
从年级分布来看，根据纸笔调查的数据，在课堂上能积极参与的学生所占比例从一到四年级快速下降
